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在我看来，要想成为一名出色的任课老师，必须知晓班主任之道。
首先，不得不承认，最初看这本书是为了寻找“救班”的良方。高一的我刚走上工作岗位，被任命为高一十六班班主任和十三——十六班的政治老师。知道这个安排后，我满心欢喜。读书时的抱负终于可以实现，带着满腔热情，我踏上了工作岗位。
读书时，看过苏霍姆林斯基的相关书籍，他在《帕夫雷什中学》中写道“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子”。工作后这句话时常伴我左右。爱，虽是人类最基本的情感。可是，对学生的爱应是什么样子、到什么程度呢？工作前，我一直在思考这个问题。偶然间想起了赞可夫的话“对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果”。或许我找到了答案，我要像对待家人一样对待我的学生，只有家人的爱才是毫无保留的。
新学期开始，我们举行了一场以“相亲相爱一家人”为主题的班会，大家依次进行自我剖析（包括我），收效颇好，在接下来一个月的学习生活中，学生们个个干劲十足，为班级赢得了许多荣誉。
渐渐地，学生开始出现一些小错误。比如：上课迟到、课上说话等。由于孩子们的错误，班级荣誉受到了损失，作为班主任的我似乎应该“大发雷霆”。但我没有，我认为这个年龄段的孩子出现了错误是再正常不过了，更何况他们不是有意为之，我相信他们会改正的。所以，我只对他们进行了简单的教育。可我忘了一点，处在青春期的孩子们犯错误正常，“健忘”也正常。长此以往，班级纪律开始涣散，班级量化排名越来越靠后，在年终总结的时候，排名一度跌到倒数第二名，这深深地刺激了我，也刺痛了孩子们。
我的工作热情一直高涨，工作态度也是未改初衷，和学生的关系也一如既往地好，那一定是工作方法出了问题。可是问题到底出在哪里呢？对于缺乏经验的我来说，也只能从书本中寻找答案了。
翻开李镇西老师的《做最好的班主任》这本书，首先映入眼帘的是一个“爱”字。李镇西是一个有爱、懂爱、会爱的老师。他说：“爱，不仅仅是和孩子一起玩，而首先是应该理解学生的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思。”“教师以爱来教育学生，其成效如何，主要看其所教的学生是否也具备了爱他人的良好品质。”“我的学生会爱吗？他们感受到我对他们的爱了吗？”我不断反思着，我不能让自己的爱变得毫无原则，我首先是一名老师，我必须让我的学生们重新认识到这一点。
正所谓没有规矩不成方圆。“班级管理要变人治为法治，纪律面前，人人平等”“规定违反什么纪律便受什么惩罚”李镇西如是说。根据班级的情况，我编写了“城南家家风——和你一起走向成功”（我网名中有“城南”二字，学生们习惯叫我“城南姐姐”）。因为制定的班规大都是学生在学习生活中极易触犯的，并且关系到学生的切身利益（例如，学会倾听。凡是有人——老师和学生等——面向全体学生讲课或者讲话，全体听众要学会倾听，禁止议论。若有疑问，可以举手示意，得到允许后方可表达自己意愿。如有违者，需认真唱歌曲不少于1分钟，并扣个人1分；屡教不改者（一定时间凡违反2次）做俯卧撑20个，并扣所在小组每人1分；再次屡教不改，做俯卧撑40个，并扣个人10分），所以班规实行初期学生们反对的声音极大，甚至有学生说“老师，你现在想改革，简直是天方夜谭”。听到这句话，我会伤心，但看到他们那无所谓的态度，更加坚定了我要将它贯彻下去的决心。为了让学生更乐于接受，我和学生一起商讨制定班规，并且与学生们一起做探索真理道路上的志同道合者，不仅学生犯错要接受惩罚，老师犯错也要接受惩罚，在班规里明确了“执法者”如“有法不依”应受的惩罚（例如，班主任如果没有调查清楚而冤枉学生，自愿打扫教室一天，扫地1次，倒垃圾2次，拖地1次，黑板擦干净，请同学监督）。有一次，我因没有调查清楚而冤枉了一位同学，自罚打扫教室一天。学生们或许会认为这只是一句玩笑话，但当天我早早就来到了教室，扫地，擦黑板，就在我要准备洗拖把拖地的时候，我们班男生早就拖起来了。被冤枉的那位同学说：“老师，你怎么还真干呢？”我说：“我触犯了班规，怎么能不干呢？”那一刻，我发现学生们变了。触犯班规的学生自愿接受惩罚，慢慢地大家逐渐改掉了自身存在的问题。
在第一次月总结的时候，班级获得了很多荣誉，大家尝到了班规实行后所带来的甜头，大家从心里上接受了它。之前特别排斥班规的学生给我写了一些话，其中说到：“班头，感谢您一直以来给我的教育，说实话，学生们开始大都不服你，感觉作为一个和我们差不多大的老师似乎带不好我们。但实践证明，我们错了。在此，为我们之前幼稚的行为向您道歉。”看到这些内容，我想什么都值了。
反观当下的课堂教学，之前管班的很多经验可以用到课堂教学中，做到“严中有爱，爱中有严”。
班规改革后的第一堂，我即对学生明确了课前、课上和课后要求。每一项要求都有相应的跟进机制，也会根据学生的表现做出相应的调整。例如，我们班有一位同学上课特别爱吃东西。课下，我找这位学生谈话，并约定以后再出现这种情况就要“有福同享”，把好吃的都拿出来和同学们一起分享。然而，第二节课上课时该生又吃东西，看来我们的约定对他似乎无效。课下，我对他说：“是不是忘了我们之间的约定？还有，你吃东西的幅度也太大！”他玩笑说：“我下节课吃东西的幅度小些。”从那次以后，他课上再也没有吃过东西。
看完李镇西老师的《做最好的班主任》，我对“严师出高徒”有了新的认识。“严”和“爱”并不对立，“严”是指高标准、严格，我们可以温柔地、以幽默委婉的方式对学生提出批评，但标准一定要高、要具体。只有这样，才能在充分尊重学生个性的前提下使学生得到最大发展。