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我们常在生本展示课上看到，语文教师要求各小组分别给同学们“送”几句话，形式不一，内容丰富多彩。或叫“今日一语”，或叫“课堂延伸”等等，不一而足。它是同学们交流思想，阐述观点，传播信息的重要手段，也是展示者展示自我，推销自我的一种很好的方式，充分体现了资源共享的生本理念。学生也普遍认为，这种形式开阔了视野，拓宽了知识面，积累了写作资源，收获颇丰。

      但是，同学们送什么，展示什么是值得我们斟酌的。笔者想在此给同仁们一些建议——五送，敬请参考。

 一、送名言警句。

    名言警句是古今中外思想家、哲学家、政治家、革命家立身处世的生活经验总结，它是思想智慧的结晶．是对旁人和后代的忠告。它经过了时间的筛选，精彩、凝练，富有哲理，耐人寻味，发人深省。它蕴含着深邃的哲理，闪烁着理性的光辉。在“劝人珍惜光阴”，“告诫人要诚信”，“劝人宽容”，“修身养性”等方面发挥潜移默化的作用。特别是在议论文写作时，既可以作为论点，又可以作为论据，其作用之大，不可低估。

 二、送诗词歌赋。

在我国灿烂的民族文化中，有数以万计脍炙人口的诗词歌赋。它们具有一个共同点：含蓄蕴藉，内容丰富，短小精悍，易抄易记。学生积累起来，方便快捷既耽误不了多少时间，又能发挥其积极作用：A，积累和传承优秀文化；B，提高人的审美能力和精神境界。C,了解民族民风，开阔视野。D，制造气氛，激发兴趣等等。

 三、送好词佳句，精美语段。

    语文归根结底是阅读及写作的学习，积累更多的好词佳句及精美语段，能使自己的语言丰富起来，对口头表达及写作水平的提高都是大有裨益的。

 四、送经典典故，趣闻轶事。

    语文课堂需要活跃的氛围，而不应该是沉闷的字词句篇段。趣闻轶事在课堂上的交流，对活跃气氛是非常有利的，更能激发学生的兴趣。而历史人物，典章制度的故事和传说，则能激起学生求知和探索欲望。学语文，更多的是要学出快乐。

 五、送与文本内容及作者有关的常识。

    相比前面的四送，这一点或许略显枯燥，常识知识味有余，趣闻性不足。让资源相对匮乏的小组去完成亦未尝不可。

     当然，展示课的安排，各位同仁自有安排，到底“送”什么，亦不可千篇一律，具体情况具体分析，笔者仅提供一个参考。不当之处，敬请批评指正。